湖南文理學(xué)院新校區(qū)景觀環(huán)境詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)2004/01

項(xiàng)目委托單位：湖南文理學(xué)院

項(xiàng)目承擔(dān)單位：上海同濟(jì)建設(shè)技術(shù)服務(wù)有限公司

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：劉彬一教授博士生導(dǎo)師

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員：劉賓一教授博士、博士生導(dǎo)師

姚雪艷講師博士生

張敏，碩士生

李文民副教授

王洪元、沉霞、陳敬賢、馮文

李曉義徐波

目錄

說明部分

前言

一。研究現(xiàn)狀

1、歷史的積累

2.原始自然環(huán)境

二。規(guī)劃范圍

三。規(guī)劃方法

四。規(guī)劃目標(biāo)

五。新校區(qū)總體規(guī)劃調(diào)整

六。新校區(qū)總體景觀格局

1.自然生態(tài)的“心臟”

2、強(qiáng)調(diào)整體空間秩序的景觀軸

3、因地制宜設(shè)置塊狀開放活動(dòng)空間

4靜怡帶狀步行休閑空間

七。植物景觀

一、指導(dǎo)思想

2. 設(shè)計(jì)原則

3、空間綠化景觀序列

4物種多樣性景觀

5、綠植桌

八。其他景觀元素

板件

1、總體規(guī)劃

2.廣場(chǎng)位置圖

3、入口廣場(chǎng)設(shè)計(jì)圖系列（三）

4.湖濱廣場(chǎng)設(shè)計(jì)圖系列（9）

5.科學(xué)廣場(chǎng)設(shè)計(jì)圖系列（9）

6.實(shí)驗(yàn)樓廣場(chǎng)設(shè)計(jì)圖系列（7）

7.圖書館廣場(chǎng)設(shè)計(jì)圖系列（7）

8.邦克廣場(chǎng)(2)

9、景觀單元及草圖設(shè)計(jì)——

岸邊水榭（2個(gè)）、膜結(jié)構(gòu)涼亭、警衛(wèi)室、菱角船、草坪燈、岸邊休息椅、

校園主干道和入口處的花壇、花盆和停車場(chǎng)

10.種植設(shè)計(jì)圖系列（21）

11、景觀照明設(shè)計(jì)

12、環(huán)境衛(wèi)生和公共設(shè)施布局

13、分期建設(shè)規(guī)劃

湖南文理學(xué)院新校區(qū)景觀環(huán)境

詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明

前言

隨著學(xué)校的不斷發(fā)展建設(shè)和校園規(guī)模的擴(kuò)大，常德師范學(xué)院于2003年2月正式更名為湖南文理學(xué)院。相應(yīng)地，新校區(qū)的環(huán)境建設(shè)也成為了學(xué)校的重要抓手。展現(xiàn)和提升校園新氣象的舉措。如何在保持校園原有文化精髓的同時(shí)，將藝術(shù)高雅的人文景觀與生態(tài)清新的自然景觀融為一體，營(yíng)造清新宜人的現(xiàn)代化大學(xué)環(huán)境，是湖南文理學(xué)院校園環(huán)境的詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)。

湖南文理學(xué)院新區(qū)用地規(guī)模64.8公頃。它的位置很好。北臨常德火車站，與城頭山相連。東臨柳葉湖、洞庭湖。寬闊的元江從城南流過。此外，新校區(qū)以及緊鄰新校區(qū)的天然優(yōu)質(zhì)湖泊——白馬湖的存在，使校園景觀環(huán)境優(yōu)美，成為常德市適宜教學(xué)和生活的區(qū)域。為合理利用場(chǎng)地原有優(yōu)良環(huán)境，科學(xué)引導(dǎo)、有序建設(shè)，迫切需要整合新校區(qū)區(qū)域景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，建立生態(tài)、高品質(zhì)、特色鮮明的景觀空間開發(fā)框架為新校園區(qū)打造生態(tài)、綠色、自然與現(xiàn)代、科技與人文的結(jié)合，塑造建筑與自然共存、和諧謙和的新時(shí)代校園形象。

湖南文理學(xué)院新校區(qū)景觀環(huán)境設(shè)計(jì)是在上一輪校園總體規(guī)劃條件下開展的一項(xiàng)深入的設(shè)計(jì)工作。新校區(qū)內(nèi)現(xiàn)有建筑包括音樂美術(shù)學(xué)院綜合樓、新建學(xué)生宿舍三棟（5層）、新建學(xué)生食堂（2層）；正在建設(shè)的建筑是音樂美術(shù)學(xué)院樓北側(cè)的綜合實(shí)驗(yàn)樓。因此，設(shè)計(jì)工作應(yīng)考慮校園總體設(shè)計(jì)布局與確定設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)性，保持總體布局與詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)的整體協(xié)調(diào)性和風(fēng)格一致性。

1、現(xiàn)狀研究

1、歷史的積累

柳綠江水平，可聞瑯江歌聲。

太陽從東方升起，雨從西方落下。道是無情的，但也是有情的。

——'竹枝詞'：

常德是一座具有楚風(fēng)遺風(fēng)的江南城市。劉禹錫棄船于白馬湖畔，來到前朗州（今常德）任司馬。優(yōu)美的山水環(huán)境、雋永的人文底蘊(yùn)，賦予湖南文理學(xué)院天然的書香氣息。在不同的背景條件下，需要新的方式來凸顯校園的文化特色和學(xué)術(shù)氛圍，讓這個(gè)曾經(jīng)美麗的地方成為當(dāng)今學(xué)子的理想家園。

2.原始自然環(huán)境

新區(qū)所在地原為農(nóng)田和水體。水體部分包括魚塘和白馬湖的部分水體。湖水水質(zhì)良好。農(nóng)舍附近隨機(jī)生長(zhǎng)著一些樹木和灌木。整體景觀體現(xiàn)了原始的鄉(xiāng)村風(fēng)格和小氣候。環(huán)境好。在新校區(qū)的環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)中，我們也力求在這片悠閑的田園景觀的基礎(chǔ)上，凸顯校園環(huán)境自然、生態(tài)、原始的特色。同時(shí)，通過一些現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法，我們會(huì)運(yùn)用一些現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)手法，將優(yōu)雅、清新、簡(jiǎn)約融為一體?；顫姷膶W(xué)術(shù)氛圍融入到校園的整體環(huán)境中。

2、規(guī)劃范圍：

規(guī)劃區(qū)域位于湖南文理學(xué)院新區(qū)。規(guī)劃范圍東起龍崗路，西至芙蓉路，北至柳葉路，南至濱湖路，約64.8公頃。

3、規(guī)劃方法：

?響應(yīng)國(guó)家建設(shè)綠色校園政策

?了解常德師范學(xué)院的教育宗旨和校園文化傳統(tǒng)，并在空間創(chuàng)作中體現(xiàn)和傳承；

合理利用土地，注重將開放空間塑造為校園公共空間，尊重地形和生態(tài)環(huán)境，打造生態(tài)綠色校園；

校園空間的有機(jī)聯(lián)系：注重功能空間的內(nèi)部組織和開放空間的不斷拓展，實(shí)現(xiàn)開放空間的視覺連續(xù)性和網(wǎng)絡(luò)化，如通過景觀軸的構(gòu)建。

動(dòng)態(tài)景觀空間生長(zhǎng)過程：新校區(qū)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的分階段建設(shè)過程。在規(guī)劃建設(shè)過程中，要根據(jù)大學(xué)功能的豐富和拓展，及時(shí)調(diào)整總體規(guī)劃。

4、規(guī)劃目標(biāo)：

考慮到大多數(shù)新建校園由于缺乏歷史積淀，在景觀規(guī)劃上會(huì)表現(xiàn)出千篇一律、缺乏特色。為了營(yíng)造多元、復(fù)雜、個(gè)性化的校園景觀，專門分析學(xué)校和校園的自然演變和發(fā)展歷史，體現(xiàn)師范學(xué)院的歷史傳承和人文精神；

建設(shè)知識(shí)型大學(xué)校園，營(yíng)造創(chuàng)新社區(qū)氛圍，營(yíng)造有助于提高學(xué)生素質(zhì)和修養(yǎng)的高文化環(huán)境；

?利用和珍惜基地原有自然環(huán)境，營(yíng)造生態(tài)和諧、自然人文景觀豐富的校園環(huán)境；

?提供環(huán)境優(yōu)美的各類交流空間。為了促進(jìn)和鼓勵(lì)大學(xué)生從事各種社會(huì)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想感情的交流，培養(yǎng)學(xué)生的集體精神，利用校園的各種空間設(shè)立社交場(chǎng)所，特別是在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室等場(chǎng)所。在人流量大的建筑物附近增設(shè)大小廣場(chǎng)，有足夠的座位和各種實(shí)用、觀賞物品，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)木G化和硬質(zhì)鋪裝，使之成為豐富多彩、開放的校園代表性景觀場(chǎng)所。

?實(shí)現(xiàn)校園空間的可持續(xù)增長(zhǎng)，并在未來逐步向社會(huì)開放。

5、新校區(qū)總體規(guī)劃調(diào)整：

在上一輪總體規(guī)劃的基礎(chǔ)上，校園總體布局進(jìn)一步梳理和豐富。調(diào)整原規(guī)劃中東南運(yùn)動(dòng)區(qū)風(fēng)雨操場(chǎng)面積和位置，利用萬座田徑場(chǎng)看臺(tái)下部空間作為室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。風(fēng)雨操場(chǎng)面積相應(yīng)減少，校園主環(huán)路西側(cè)面積網(wǎng)球場(chǎng)移至風(fēng)雨操場(chǎng)附近道路東側(cè)，體育部，使整個(gè)體育區(qū)的布局更加完善，使校園的主循環(huán)更加順暢。

六、新校區(qū)景觀總體布局：

1.自然生態(tài)的“心臟”：

因地制宜，以白馬湖為核心，滲透到校園各個(gè)部分的景觀構(gòu)成中，突出校園的生態(tài)“水”景。

2、強(qiáng)調(diào)整體空間秩序的景觀軸：

在新校園區(qū)域的自然布局中，畫面的多個(gè)軸線之間的關(guān)系并不太強(qiáng)，只用一根不突兀的軸線來展現(xiàn)大學(xué)校園的理性色彩。新校區(qū)南入口、湖濱廣場(chǎng)、圖書館、科普廣場(chǎng)、科技館構(gòu)成校園景觀主軸。其中，湖濱廣場(chǎng)是近期校園內(nèi)主要公共活動(dòng)場(chǎng)所，圖書館定位為新區(qū)標(biāo)志性建筑。

3、因地制宜設(shè)置塊狀開放活動(dòng)空間：

通過景觀廊道和視點(diǎn)的組織，利用現(xiàn)有的開放水體，連接遍布校園各個(gè)景點(diǎn)和角落的開放綠地，將建筑外的開放空間塑造成促進(jìn)人際交流和教師互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)所和學(xué)生。特別是在湖濱地區(qū)，選擇好的景觀和觀景點(diǎn)布置各類濱水廣場(chǎng)。新校區(qū)的開放空間中，5個(gè)綠地廣場(chǎng)是重點(diǎn)：——風(fēng)華廣場(chǎng)、湖濱廣場(chǎng)、慶余花園、蘭暉花園、科學(xué)廣場(chǎng)等。

?風(fēng)華廣場(chǎng)

風(fēng)華廣場(chǎng)也是湖南文理學(xué)院新校區(qū)的入口廣場(chǎng)。它毗鄰南面的主入口。它是進(jìn)入校園后的第一個(gè)開放空間，也是展示文理大學(xué)校園景觀的第一個(gè)特色場(chǎng)所。廣場(chǎng)占地約0.25公頃，被進(jìn)出校園的主干道和中央花壇分為東、西兩部分。廣場(chǎng)的功能主要為休息、等候、游覽等，為初入校園的師生提供駐足欣賞校園的空間。廣場(chǎng)上綠樹成蔭，座椅寬敞，還有體現(xiàn)學(xué)校特色的中外著名學(xué)者雕塑。東西部分道路兩側(cè)各有3根景觀燈柱，使其不僅成為湖南文理學(xué)院的景觀地標(biāo)，尤其是入夜后，這些景觀燈柱也讓內(nèi)外的人們大學(xué)期間感受校園夜景的活力與魅力。

風(fēng)華廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)以直線和矩形構(gòu)圖為主。其中，雕塑的比例應(yīng)選擇與真人相同或略為放大的。布局和姿勢(shì)也應(yīng)盡量在自然與隨意之間表現(xiàn)出名人的風(fēng)格。無論是坐著還是站著，路過的老師和學(xué)生都可以輕松地與他“交談”、進(jìn)行“對(duì)話”。東西廣場(chǎng)各有6個(gè)1.8米見方的花崗巖雕塑平臺(tái)。平臺(tái)的高度應(yīng)方便師生坐在這里并直接陪伴不同形狀的雕像。

建議：在12個(gè)雕塑平臺(tái)上，故意將其中一個(gè)留空，只制作三兩個(gè)在平臺(tái)周圍熱切地張望的兒童雕像，從而給觀者一種懸念感。 ——或許，另外一個(gè)就足以“領(lǐng)軍人物就在校園的學(xué)生之中。

?湖濱廣場(chǎng)

湖濱廣場(chǎng)位于新區(qū)主入口北側(cè)，面向校園中心開闊的湖區(qū)，占地約1.1公頃。它不僅是師生課余休息、賞景的好去處，也是學(xué)院舉辦文藝演出的中心舞臺(tái)。湖濱廣場(chǎng)作為進(jìn)入校園后的重要景觀節(jié)點(diǎn)，為駐足于此的師生帶來了白馬湖的清新之風(fēng)和淳樸的風(fēng)景。為了強(qiáng)調(diào)廣場(chǎng)的親水品質(zhì)，湖濱廣場(chǎng)的造型被設(shè)計(jì)成向湖面逐漸下降的扇形，使禮堂的臺(tái)階延續(xù)到湖中，極大地滿足了人們的心理需求離水很近并且很近。扇形圓的中心擴(kuò)大，成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的圓形水臺(tái)。

為了增強(qiáng)湖濱廣場(chǎng)的生態(tài)和綠化，廣場(chǎng)臺(tái)階的鋪裝材料由硬質(zhì)鋪裝和軟質(zhì)草坪組成，其中草坪占比較大。臺(tái)階南側(cè)綠草環(huán)繞，自由曲線的人行步道如波浪般開合，使廣場(chǎng)區(qū)域更加生動(dòng)活潑，體現(xiàn)出學(xué)生所喜愛的動(dòng)態(tài)美。

湖濱廣場(chǎng)在校園整體景觀結(jié)構(gòu)中起著主導(dǎo)作用。由于其良好的區(qū)位條件和景觀風(fēng)格，很容易聚集人群，形成宜人、舒適的開放空間。

?陽光花園

半圍合場(chǎng)地位于在建實(shí)驗(yàn)樓北側(cè)和擬建教學(xué)樓南側(cè)，占地面積約0.9公頃，為師生休息、交流提供了合適的場(chǎng)所下課后就在附近。場(chǎng)地被一條對(duì)角直線劃分為東北部和西南部。東北部主要由硬質(zhì)花紋鋪地和方形小水池組成。網(wǎng)格狀排列的喬木結(jié)合鋪裝圖案種植，形成綠色交流空間；西南部分主要由硬質(zhì)花紋鋪地和方形小水池組成。部分主要由起伏的綠色草坡組成，散布著自由生長(zhǎng)的樹木和灌木。以落葉植物為主的喬木林，也為教室或?qū)嶒?yàn)室的師生提供了仰望（或低頭）綠葉、呼吸新氧氣的機(jī)會(huì)。對(duì)角線方向形成面向湖濱廣場(chǎng)中心的軸線，強(qiáng)化了校園景觀的整體感。這個(gè)內(nèi)院花園的景觀特點(diǎn)是相對(duì)封閉的，與圖書館東側(cè)的開放式花園——蘭暉園一起，營(yíng)造出某種“東邊日出西邊雨，西邊雨”的意境。路是無情的（晴朗的），但也是感傷的（晴朗的）”。

?蘭暉花園

花園位于圖書館東側(cè)臨湖，作為自然湖濱風(fēng)光與合理建筑環(huán)境之間的過渡空間。占地面積約0.8公頃。廣場(chǎng)使建筑內(nèi)外成為一個(gè)統(tǒng)一完整的空間。蘭暉園依然以“水”為主要景觀，但這里的水卻展現(xiàn)出與天然湖水不同的品質(zhì)。幾條等間距的縱橫直線，與草水相間，形成10m10m的網(wǎng)格，網(wǎng)格內(nèi)點(diǎn)綴著三五棵樹。簡(jiǎn)單的幾何線條使廣場(chǎng)顯得優(yōu)雅簡(jiǎn)潔，形成了一個(gè)安靜、寧靜、沉思、向往的“知性”場(chǎng)所。陽光下，到處都是清澈的海水